Розглянемо кожен елемент:
1) Завдання метрорітма - бачити темп, характер, розмір (скільки часток). Важливо пам'ятати, що в 4х-Дольних метрах - 1 частка сильна, а 3я - відносно сильна. Співвідношення слабких часток: 2а - відпочинок, а 4а - активна й сповнена внутрішньої напруги, вона немов пружина направляє увесь музичний рух до наступної сильної долі. У 3х-Дольних метрах - 3я частка активніші другої. Якщо партія лівої руки дає поняття про ритм, то партія правої руки - про ритмічний малюнок. Невігластво не знає сильної частки, посередність спирається на неї, талант розпоряджається нею.
2) Підбір по слуху стосується щодо величини інтервалу, на який рухається мелодія і вміння відрізняти інтервал в мелодії більше, ніж на секунду (вважати число пропущених ступенів).
3) Почуття транспонування необхідно при багаторазовому повторі в різних тональностях. Набір нот запам'ятається як образ, який став мелодією, мотивом. Транспонувати неможливо без знання, відчуття під пальцями всіх тональностей.
При читанні з листа треба прагнути зіграти твір без зупинок, у темпі, по можливості, що наближається до справжнього.
При розборі переслідуються інші цілі. Передбачається, що виконавець вже має загальне уявлення про музику, і його увага направляється тепер більшою мірою на з'ясування деталей. Не пропускається не тільки ні один звук, але й ні один штрих, апплікатура. У всьому цьому встановлюється внутрішній зв'язок, все слід зрозуміти, зважити, оцінити. Твір програється повільно, зазвичай виникає потреба частих зупинок, повернення до одного і того ж складного місця. Молодші школярі повинні окремо розбирати мелодію і акомпанемент, поліфонічні твори окремо на голоса.
Виховання навичок хорошого розбору і читання з листа повинно бути в центрі уваги педагога. Важливо, щоб він виховував осмислене ставлення до тексту, привчав не тільки бачити, але й чути в них музичний зміст. Для виховання навичок читання нот попередньо переглядають новий текст очима. Треба усвідомити розмір і ладотональність, будову твору: де мелодія, а де акомпанемент, як розподіляються голоси між окремими руками. Після такого ознайомлення з п'єсою учень починає виконувати її на фортепіано. Слід порадити йому охопити як умога більший відрізок нотного тексту. Уміння дивитися вперед особливо важливо. Перешкодою цьому служить не тільки недостатнє орієнтування в тексті, але і страх відірвати очі від клавіатури.
