ОБГОВОРЕННЯ
Сприйняття музики людиною - це процес розшифрування слухачем тих почуттів та думок, які включені у музичний твір та повторюються виконавцем. Як душа композитора, який живе музикою, входить у своєрідний діалог із серцем слухача, і переживання минулих поколінь передаються майбутнім поколінням. Але слухати музику по-різному пояснюється тим, що внутрішній світ у всіх різний. Вплив музичного твору на слухача часто залежить немає змісту музичного твору, як від психологічного стану слухача, умов його навчання й те, як склався музичний досвід.
Молодші дошкільнята легко відокремлюються від дорослих за їхніми емоційними реакціями, а коли вони співають під музику, вони з'являються у більш ранньому віці. У дітей віком від 3 до 12 років маленька музика часто асоціюється зі злом чи смутком, а основні пісні - з веселим чи нейтральним емоційним станом.
Насправді обмежень на сприйняття музики всіма людьми немає, але дошкільний вік – період стрімкого розвитку. Сприйняття музики може відбуватися на свідомому чи несвідомому рівні.
Емоції відіграють центральну роль процесі музичного сприйняття. Відбиті емоції - це повний набір людських переживань, як позитивних, і негативних. Музика емоційна за своєю суттю, і тому емоційне знання її – чудова можливість розвинути емоційну сферу.
У порівнянні з іншими видами мистецтва художні образи, закодовані у музичному творі, є найбільш абстрактними.
Психотерапевтичні особливості людини, наприклад: слабкість і слабкість нервової системи, несвідомо її рухливість і динаміка змушують людину віддавати перевагу музиці, що відповідає її психодинамічних характеристик. Музичні ритми, ймовірно, впливають на біоритмічні структури мозку, які відповідають частоті ритмів, що сприймаються під впливом музики. Зі зростанням музичного досвіду та розширенням кругозору розвиваються музичні здібності, покращуються психодинамічні параметри біоритму мозку, змінюються музичні доповнення.
Щоб музика справляла найбільший вплив на слухачів, її необхідно налаштувати та підготувати до неї. Вам потрібно зручно сісти, розслабитися та звертати увагу на звуки музики. Музика має бути музикою, до якої слухач іде і відвідує найпотаємніші куточки душі - сам композитор, який створив цю музику.
Справжня краса музики полягає у здатності відчути цю єдність не тільки з тонами та звуковими хвилями, але й за допомогою музики, щоб об'єднати вашу природу, з іншими людьми, вашими людьми та людством загалом і знайти психологічну стабільність, яку ви потребуєте. та психічне здоров'я.
Заняття з дітьми з розумовими відхиленнями у сприйнятті музики зосереджені на моделюванні їхнього позитивного емоційного стану. Процес сприйняття музики дітьми разом із учителем допомагає їм «крокувати» у щось, крім реального життя, світу фантазій, світу дивних образів та настроїв. В оповіданні перед прослуховуванням педагог задає дитині сприйняття певної образної музичної картини, а потім тон, що звільняє дитину від негативних переживань, відкриваючи їй красу природи та світу. Вислухавши, педагог у розмові з дітьми (розбір випадку) визначає, що вони «бачили», що відчували, що робили, як малювали, описують словами в уявній подорожі. Таке сприйняття музики знімає напругу, покращує психоемоційний стан дітей.
РЕЗУЛЬТАТ
Прослуховування музики використовується як в індивідуальній, так і груповій роботі. Кожну з цих форм можна продемонструвати у трьох типах музичної терапії: рецептивної, активної та інтегративної.
Рецептивне сприйняття музики засноване на взаємозалежності музики та руху. У мові жестів завжди відбиваються міміка, пози, рухи, внутрішній емоційний стан дитини. Ритмічні рухи працюють як засіб невербального спілкування та зняття емоційної напруги.
I. Традиційна форма роботи, заснована на пасивному сприйнятті музики, по-перше, є каталізатором емоційних процесів, по-друге, як музичне тло при малюванні, по-третє, як засіб відпочинку, посилює залучення слухачів до робочого процесу. .
ІІ. Активна робота з музичними образами включає:
1) вправи на самосвідомість через музику (опис емоційно-образного змісту музики, її порівняння із ситуацією);
2) вільно танцювати під музику, що дозволяє самовираження, вивільнити двигун;
3) малюнок музичних образів, зокрема групових, у яких розробляються моделі раціонального взаємодії з однолітками;
4) музичні замальовки – індивідуальні імпровізації на тему (наприклад, «Моя ситуація»). Сприяє розкріпачення дитини, збагачує її невербальне вираження;
5) діалоги на інструментах, у яких діти спілкуються один з одним за допомогою музичних інструментів, сприяють їхньому взаєморозумінню, удосконалюють стиль поведінки;
6) «жива музика», коли той самий тон виконується у різних тонах (наприклад, міцна колискова, іноді лякає, іноді радісна тощо. буд.).
ВИСНОВОК
Метою сприйняття музики є гармонізація особистості дитини, відновлення та корекція його психоемоційного стану та психофізіологічних процесів за допомогою музичного мистецтва.
регулювання (підвищення чи зниження) емоційного тонусу дитини;
зняття психоемоційного збудження;
освоєння нових засобів вираження емоцій;
формування оптимістичного, життєстверджуючого відносини;
розвиток відносин із однолітками;
розвивати вміння передавати свій настрій через музику, дії, кольори;
подолання дитячої травми через сприйняття музики;
моделювання позитивного стану (катарсис)
Дитина має навчитися втілювати художній образ у різних формах мистецтва: зір та слух, кінчики пальців та все загалом. Якщо діти навчаться сприймати музику з любов'ю та натхненням, то кожен із них раптово відкриє для себе приховані природні таланти та здібності. Справжня краса музики полягає в тому, що ви можете знайти себе не тільки в мелодії та тонах музики, а й у музиці, з природою, з іншими людьми, з вашими людьми та людством загалом, а також через це переживання єдності. бажана психологічна стійкість та психічне здоров'я.
